En el marco de los 50 años del Golpe de 1976, la Universidad Nacional del Sur convocó a 4 especialistas para hablar sobre distintos aspectos de la incidencia de la Dictadura Cívico Militar en la República Argentina.

El economista Francisco Cantamutto se refirió a las consecuencias del plan elaborado por José Martínez de Hoz; la doctora Patricia Orbe habló de medios de comunicación; la doctora Ana Vidal hizo un repaso sobre la cultura de ese período y la especialista en Ciencias de la Educación, Ana Clara Yasbitzky, contó lo vivido en escuelas primarias y secundarias y en jardines de infancia (charlas que serán reflejadas próximamente en este blog).

Al concluir las exposiciones, algunos de los presentes dejaron sus testimonios y sensaciones.

-Me interesaba conocer si la situación actual del país se parecía a la de los 90 (neoliberalismo menemista) y todos me decían: “Esto es peor”. Y lo que me deja la charla es que la situación actual es parecida a lo previo de un golpe de Estado. Es muy claro el riesgo que tenemos hoy –dijo Guadalupe, de 37 años.

Continuando con ese concepto, agregó: “¿Cuáles son las necesidades posteriores del Imperio? ¿Qué tipo de sujeto necesita? Y ahí aparece esto de lo que se dio en llamar el sujeto cansado”.

Como profesora de Historia en contacto con adolescentes y jóvenes, Guadalupe también habló de “la necesidad de conocer cómo opera la dinámica las redes sociales en ese sentido”.

Daiana, de 24 años y también profesora de Historia, dejó en claro que “la Dictadura es el período que más me interesa”.

-No tenía tanto conocimiento del ámbito cultural, así que la charla me dio un conocimiento sobre ese campo –agregó Daiana.

Aprovechando su experiencia en el aula:

-¿Cómo ves a los jóvenes con relación al interés por saber acerca de la Dictadura?

-Hay interés. Cuando propuse el tema, se coparon con las actividades.

Mónica, hoy tiene 67 años y en los años del horror iba a las Escuelas Preuniversitarias.

-Es muy cierto lo que se dijo en la charla acerca de cómo impactaba la ideología en las secundarias en cosas como el largo del pelo, el largo del guardapolvo, las pertenencias que podías llevar al colegio… daba miedo…

Y lo menos deseado: “Siempre… y en algún momento te llegaba el comentario: ´dónde está tal´”.

Sobre las disertaciones agregó: “Me gustó la profundidad con la que se tocaron los temas”.

Qué se dijo

(Las charlas se publicarán próximamente en este blog)

Francisco Cantamutto, Economía

-En los 70, los Estados Unidos imponen su hegemonía. Es el capitalismo de manera sistémica.

-Ya en la Carta Abierta de Rodolfo Walsh se denuncia la “miseria planificada”.

-Los asalariados comienzan a perder la posibilidad de vivir bien. Los trabajadores dejan de tener una participación equitativa en la riqueza generada.

-Una importante consecuencia es que hay menos trabajo formal y nace una competencia entre trabajadores por conseguir un puesto laboral: eso rompe la solidaridad.

-Los beneficiarios de las políticas públicas pasan a ser los capitales concentrados.

 

Patricia Orbe, Medios de Comunicación

-Los medios crean, previo al Golpe, un clima de inestabilidad económica y política y la inminencia del fin del Gobierno democrático.

-Ningún medio defendió la estabilidad institucional, entraron en Cadena Nacional.

-El disciplinamiento a los medios de comunicación se reflejó en persecución a periodistas, sindicalistas, gráficos, retiro de pauta oficial, inspecciones de la Dirección General Impositiva (DGI)…

-La importancia que le dio la Dictadura al Mundial 78 también queda claro en la transmisión: es enorme la inversión que se hizo en equipamiento técnico, por ejemplo.

-El caso Papel Prensa. Se tilda a sus propietarios de activistas para quedarse con la empresa y cederla a La Razón, La Nación y Clarín, que desde ese momento quedan en ventaja con relación a los otros medios porque eran los propietarios del papel que usaban los diarios de la Argentina. La Prensa también fue invitada a participar pero no aceptó.

Ana Vidal, Política Cultural

-Supresión del espacio público.

-Listas de artistas prohibidos.

-Estas políticas nacen con el Gobierno de Onganía y se profundizan en el tercer Gobierno de Perón. Cuando llega la Dictadura ya están en marcha.

-La Dictadura ve a la cultura con un importante potencial de ser caldo de cultivo de lo que ellos llaman la “subversión” y por eso le dedica especialmente un aparato burocrático para controlarla.

-En esa misma línea, la cultura se convierte en resistencia como lo fueron las diversas revistas culturales, la revista Humor o los espacios teatrales que lograron sobrevivir en esos tiempos.

 

Ana Clara Yasbitzky, Educación

-El 6 % de los desaparecidos fueron docentes y el 21 %, estudiantes.

-Se designa a militares en los ámbitos e instituciones educativas.

-La Dictadura pensó al docente, y lo hace en la formación de maestros y profesores, como un custodio capaz de detectar al enemigo. Se les entregan documentos como “Deberes del Educador” o “Subversión en el Ámbito Educativo”.

-Impulsan una política de cerrar maternales (llamados guarderías) y desalentar que se abran nuevos con la idea de que la mujer cumpla el papel de ama de casa. Abogaban por un país con “valores” como Patria, Familia, Religión, Tradición, Nacionalidad.

-A los alumnos se los disciplinaba controlando el largo del pelo, el largo del guardapolvo de las alumnas, en las pertenencias que se podían llevar al colegio…